教育部就十三屆全國人大三次會議第4883號建議作出答復。答復稱，對于“禁止中小學生將智能手機帶入校園”的建議，教育部將加大工作力度，進一步強化正向引導，加強對中小學健康上網、合理使用智能手機的教育引導工作，鼓勵各地各校積極創新教育方式和手段，完善學校設施設備，加強對中小學生網絡和智能手機使用的日常管理。
一直以來，中小學生帶智能手機進校園問題，存有爭議。筆者在教學實踐中也發現，上課認真聽講、下課捧握手機，是很多學生的常態。就其利而言，信息時代，學生隨身帶手機，方便與家長、老師、同學聯系，也可以借助手機相關功能來閱讀學習，更能在遇到突發情況時及時求助；就其弊來說，手機有可能淪為“娛樂工具”，加之不良信息傳播，對學業發展和身心健康都會帶來一定負面影響。由此可說，智能手機是一把“雙刃劍”，只有用好才能有益。
對于中小學生能否帶智能手機進校園一事，不同學校有不同規定。有的學校嚴禁，有的學校則相對寬松，不管哪種方式，都應該有一個明確的前提條件，那就是智能手機上的內容再豐富也不能代替課堂學習、智能手機再有吸引力也不能影響正常教學。因此，中小學生帶手機進校園一事，顯然不能一禁了之，畢竟中小學生是信息社會的“原住民”，引導他們養成良好的使用習慣才是必要之舉。
根據教育部的答復，認真對待中小學生帶智能手機進校園，關鍵在于引導中小學生合理上網、健康上網?；ヂ摼W及智能手機，是科技發展的時代產物，是中小學生打開信息通道、拓寬學習之路的橋梁。特別是今年疫情期間，本著“停課不停學”的原則，借助手機等工具實現線上教學，有效彌補了時空距離對課程教育的限制。這也說明，只要合理安排、科學規范、積極引導，就能讓學生掌握正確的使用方式、使用頻率與使用習慣。
當然，針對學生使用智能手機情況，要堅持疏堵結合。一方面，在校期間，應該在規定時間、規定場合下使用手機，確保適宜、適度、適效，其中關鍵應做到規范并加強學校的日常管理。這就要督促各地各校研究制定預防學生沉迷網絡的工作制度，指導學校加強校園網絡內容管理，建設校園綠色網絡。另一方面，在校之外，作為課堂教育的延續，需要密切家校協同配合。這就要鼓勵家長以身作則、陪伴孩子時盡量減少使用手機等電子產品，同時注重溝通、疏導心理，發揮家長監管作用，形成教育合力。
引導中小學生合理上網、健康上網，不只是能否攜帶手機進校園那么簡單，而是一個系統工程，其中一個重要方面是為他們營造健康向上的網絡環境、引導他們提高媒介信息素養。為此，在學校教育教學中，應要求學生“了解迷戀網絡和電子游戲等不良行為的危害，抵制不健康的生活方式”，通過專題教育等方式，持續開展網絡知識教育、預防網絡沉迷教育、網絡安全教育；同時，要鼓勵組織開展校外主題活動，引領中小學生走出校園、走出虛擬世界，防止網絡沉迷。此外，有關部門應進一步強化網絡環境治理，集中整治影響未成年人健康成長的不良網絡文化、低俗有害信息等。相信隨著“凈網”“清朗”“護苗”等專項治理工作的開展，能夠還中小學生一個干凈、健康、積極、放心的網絡空間。
