思政課，是為學生扣好人生第一粒扣子、為學生打好人生底色的關鍵課程，也是教會學生人生的第一課，更是落實立德樹人根本任務的出發點和歸宿點。對于處在人生“拔節孕穗期”的青少年學生而言，思政課就是在他們白紙一樣的心靈中描繪正確世界觀、人生觀、價值觀的思想圖景。

好的思政課與好的思政教育應該像鹽，校長須帶領教師一道，把思政課上得有滋有味，讓思政教育如鹽在水，使學生自然而然吸收。在小學階段，站在兒童化立場實施思政課，用兒童能懂的話講述思政課，是讓思政課入腦入心的關鍵路徑。

為增強思政課對學生的吸引力、親和力，在保證思政課思想性前提下，廣東省廣州市番禺區市橋中心小學積極創新，按照學生的成長規律和認知能力，采用情境式、體驗式、互動式、活動式、探究式等方法，廣泛開展課程主題活動、綜合社會實踐等，讓學生學有所得、學有所思、學有所成，在思政課中汲取豐富的知識與思想。

走進社會，上好思政課。好的思政課一定要讓學生在時代背景下認識社會、認識國家，拓寬自身視野。在今年肆虐全球的新冠肺炎疫情中，我國疫情防控取得了顯著的成效，涌現出了許多可歌可泣的抗疫故事，這些都是思政課的生動素材。學校利用這一教育資源，開發了一系列的抗疫主題思政課，通過廣州電視課堂向全國播放，收到了很好的效果。為強化教育效果，學校還設計了“抗疫英雄說”“身邊榜樣說”“衛生副校長說”的“抗疫英雄三說”課程，分別由一線抗疫的專家學者，學生家長中抗擊疫情的一線公安、醫生、社區工作者以及學校衛生副校長為學生講授疫情防控的專業知識。“三說”課程不僅讓學生對疫情有深入了解，還為學?？箵粜鹿诜窝滓咔樵鎏頍o窮動力。

貼近生活，上好思政課。好的思政課一定是貼近學生的生活實際，讓學生在現實生活中、在真實的校園生活中得到教育。小學生的生活，尤其具有童真童趣味，與成人認知大不相同。因此，學校根據學生心理與年齡特征規定：在每一學期開學的第一天，不上新課，不講評作業，也不催交假期作業，而是統一上一門“年年開學不上課，上課就上體驗課”的主題思政課。這一課，為的是讓學生能自然地從假期休閑狀態順利過渡到正常學習狀態。每年的開學日活動各具特色，如通過包餃子、猜燈謎、做年糕、寫對聯、掛燈籠等具有濃郁傳統文化味的活動開設傳統節日體驗課，讓學生感受到中華優秀文化的博大精深；通過講故事、談感受、寫心得、演經歷等具有兒童趣味的方式開設假期社會實踐成果匯報課，讓學生用自己的方式、自己的視角來感知國家發生的翻天覆地變化；通過讀書匯報、才藝展示、家庭秀場、同伴親友團等方式，來展示學生們的社會交往體驗，讓他們明白“讀萬卷書走萬里路”的重要性。

蹲下身子，上好思政課。好的思政課一定是師生彼此尊重、彼此平等、彼此互動的課程，在這種尊重、包容、關愛、平等的關系中，學生能體會到教師的關心、關愛，最終養成良好的文明禮儀習慣。在市橋中心小學，有一門隨時隨地開設的思政課，那就是“見面，老師先問好”課程。通過師德師風教育，學校全體教師端正教書育人觀，將平等的師生關系落實在工作的一言一行中。教師在與學生交往時，會自覺蹲下身子，主動與學生問好。尤其是在學生進校門、進教室、進辦公室的時候，教師都會主動與學生打招呼，主動去關心和呵護學生。這樣一來，一種彌漫全校的平等關系、一種充滿關愛的校園氛圍就自然而然形成了。

增強體驗，上好思政課。好的思政課一定不能是簡單的說教與灌輸，對于兒童來說，說教和灌輸的效果往往適得其反。為加強愛國主義教育，讓愛國的種子在學生心中深深植根，學校開設了一門“人人都是升旗手”的體驗式思政課。在這門課中，以情感體驗為切入點，以角色承擔為主要方式，以愛國主義教育為目的，讓全校所有學生都當一次光榮的升旗人物。以往在一些學校，升旗手是個別優秀學生的“專利”或是少數學生的舞臺，其他學生只能在升旗臺下觀看和聆聽，參與感和體驗感較低，也常常會入耳不入心。認真聽六年，不如親身上臺體驗一次。如今，市橋中心小學的每名學生都能體驗到將鮮紅的國旗、鮮艷的校旗升上天空的自豪情感，這種親自參與、親身體驗的課程，也給每一名學生的心靈留下了深刻的印記，而愛國主義教育也自然水到渠成。