2021年健康管理師之心理理論知識(shí)考試精選單選題（四）

　   2021年健康管理師之心理理論知識(shí)考試精選單選題（四）
1、一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到( )以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀(guān)的。

　　(A)0.70

　　(B)0.80

　　(C)0.90

　　(D) 1.00

　　2、以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)( )。

　　(A)越大

　　(B) 越低

　　(C)越小

　　(D)不變

　　3、項(xiàng)目區(qū)分度也叫( )，是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試者的心理特性的區(qū)分能力。

　　(A) 難度

　　(B)鑒別力

　　(C)信度

　　(D)效度

　　4、信度只受( )的影響。

　　(A) 系統(tǒng)誤差

　　(B)隨機(jī)誤差

　　(C)恒定效應(yīng)

　　(D)概化作用

　　5、( )不屬于整體性觀(guān)點(diǎn)。

　　(A) 牽一發(fā)可以動(dòng)全身

　　(B) 應(yīng)該將各種咨詢(xún)方法整合運(yùn)用

　　(C) 知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的

　　(D) 求助者的心理問(wèn)題不是靜止和孤立的

　　6、心理咨詢(xún)的時(shí)間應(yīng)該( )。

　　(A) 不加限定

　　(B) 隨意安排

　　(C) 絕對(duì)不變

　　(D) 有所限定

　　7、認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是( )

　　(A) 艾利斯

　　(B) 費(fèi)洛伊德

　　(C) 榮格

　　(D)鐘友彬

　　8、兒童心理障礙的主要內(nèi)容與形式不包括(　　　)。

　　(A)多動(dòng)和緘默

　　(B)多余動(dòng)作

　　(C) 攻擊和退縮

　　(D)神經(jīng)癥

　　9、精神分析論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)包括( )。

　　(A) 本能、驅(qū)力和需要

　　(B)生物、心理和社會(huì)

　　(C)潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)

　　(D) 本我、自我和超我

　　10、3歲以前嬰幼兒心理發(fā)展的最大威脅是( )。

　　(A) 父母照看不足

　　(B) 營(yíng)養(yǎng)不足

　　(C) 安全感得不到滿(mǎn)足

　　(D) 游戲活動(dòng)不足

　　11、確定攝入性會(huì)談內(nèi)容和范圍的參照點(diǎn)不包括( )。

　　(A) 初步臨床診斷結(jié)果分析

　　(B) 臨床心理學(xué)的特殊理論

　　(C) 上級(jí)咨詢(xún)師下達(dá)的目標(biāo)

　　(D) 咨詢(xún)師主動(dòng)提出的內(nèi)容

　　12、傾聽(tīng)的最重要目的是( )。

　　(A)插入恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

　　(B) 顯示必要的尊重

　　(C)尋找問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)

　　(D) 選擇適宜的提問(wèn)

　　13、從生態(tài)學(xué)角度看，在分析臨床資料時(shí)應(yīng)該重視( )。

　　(A) 各種功能的缺失

　　(B) 個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育

　　(C) 情緒和思維混亂

　　(D) 組織和環(huán)境條件

　　14、對(duì)一般心理問(wèn)題的正確理解是( )。

　　(A) 也會(huì)使人出現(xiàn)失眠、不安等心理行為問(wèn)題

　　(B) 反映不太強(qiáng)烈并且已出現(xiàn)思維邏輯性混亂

　　(C) 心理咨詢(xún)能夠起到一定的輔助性改善作用

　　(D) 在近期發(fā)生但是不能找到明顯的現(xiàn)實(shí)因素

　　15、在搜集臨床資料時(shí)可能犯的錯(cuò)誤不包括( )。

　　(A) 過(guò)分地隨意交談

　　(B) 注意資料間矛盾

　　(C) 忽略求助者處境

　　(D) 固守已有的印象

　　16、做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷時(shí)應(yīng)該分析( )。

　　(A) 求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)病變基礎(chǔ)

　　(B) 求助者問(wèn)題是否有家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)

　　(C) 求助者問(wèn)題是否有社會(huì)生活基礎(chǔ)

　　(D) 求助者問(wèn)題是否有環(huán)境動(dòng)蕩基礎(chǔ)

　　17、心理咨詢(xún)的核心內(nèi)容是( )。

　　(A) 做出準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷

　　(B) 建立良好的咨詢(xún)關(guān)系

　　(C) 選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)談方式

　　(D) 使用正確的測(cè)量手段

　　18、凡是助人工作，首先必須抱有( )信念。

　　(A) 受助者是應(yīng)該同情的

　　(B) 受助者是應(yīng)該配合的

　　(C) 受助者是可以理解的

　　(D) 受助者是可以改變的

　　19、關(guān)于心理咨詢(xún)目標(biāo)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(　　　).

　　(A) 心理咨詢(xún)的各種目標(biāo)本身帶有價(jià)值導(dǎo)向色彩

　　(B) 應(yīng)以求助者的快樂(lè)和滿(mǎn)足作為心理咨詢(xún)目標(biāo)

　　(C) 以適應(yīng)環(huán)境為目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意適應(yīng)的消極作用

　　(D) 矯正求助者的生活道路不是心理咨詢(xún)的目標(biāo)

　　20、使用情感反映技術(shù)時(shí)最有效的方式是(　　).

　　(A)發(fā)現(xiàn)混合情緒的涵義

　　(B)與內(nèi)容反映同時(shí)使用

　　(C)針對(duì)求助者現(xiàn)在情感

　　(D) 捕捉求助者瞬間感受

　　21、把求助者各種行為綜合整理后以提綱方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)的參與技術(shù)是( )。

　　(A) 鼓勵(lì)

　　(B)具體化

　　(C) 重復(fù)技術(shù)

　　(D) 參與性概括

　　22、求助者如果出現(xiàn)拒絕回答問(wèn)題或有長(zhǎng)時(shí)間停頓應(yīng)該考慮到( )。

　　(A) 一定是阻抗

　　(B)一定是寡語(yǔ)

　　(C) 可能是反省

　　(D)可能是順從

　　23、應(yīng)答性經(jīng)典條件反射在治療中的應(yīng)用稱(chēng)為( )。

　　(A) 行為治療

　　(B)認(rèn)知行為治療

　　(C) 行為矯正

　　(D)合理情緒療法