生物：

情境為媒促遷移 循標立意顯素養

浙江省教育廳教研室 特級教師 周初霞

浙江省蕭山中學 特級教師 金松濤

2023年1月浙江省生物學選考試題命制以《普通高中生物學課程標準》（簡稱生物學課標）和高校人才選拔要求為依據。通過多種情境的有效創設和聚焦問題解決的關鍵能力考查，彰顯生物學學科核心素養。正確引導一線教學按照課程方案和課程標準有序開展，落實好立德樹人目標。

一、全面落實生物學課標要求，體現穩中求變

本卷高度重視落實生物學課標要求，重視核心概念知識的考查。試卷的文字量、考查的主體知識和難度保持相對穩定。選擇題題量有所減少，且設置了2處材料選擇題組，創新了選擇題的命制形式；非選擇題的題量未變但總分值有所增加。試題進一步突出了應用性、綜合性和創新性。

二、高度關注新課標新教材的變化，體現與時俱進

本卷是我省普通高中使用新課標后的首次選考，全卷加強了對新課標新增內容的考查。如第5題的表觀遺傳、第13題的生態位重疊和第24題的PCR和電泳技術等。同時，非選擇題中設置了答案相對開放的問答題，較好地回避了不同版本教科書的知識細節，淡化死記硬背，強化新情境中遷移應用概念知識解決問題能力的考查。

三、多形式豐富試題情境的創設，體現素養立意

創新并豐富情境的創設是考查生物學核心素養的重要途徑。全卷試題均有情境創設，而且類型豐富。如第1題的全球變暖、第7題的西北荒漠化改造、第14題的有害昆蟲防治、第17題的自身免疫、第21題的隨意呼吸和自主呼吸的調節、第22題的亞洲象北遷等均是來自生產、生活中的情境或社會的熱點議題，提升了學生的社會責任意識。又如第4題的纈氨霉素介導物質運輸、第18題的IAA對乙烯使葉柄脫落的影響、第23題“庫源比”對葉片光合作用和光合產物分配的影響和第24題利用植物體細胞雜交培育高產耐鹽堿植物等均為科學實驗情境，有助于考查考生的生命觀念、科學思維和科學探究等素養。

四、多角度創新實驗探究能力的考查，體現科學本質

實驗探究能力和科學探究精神是生物學教學和考查的重要內容。本卷創新性地將實驗的設計思路、結果的預期及其分析與遺傳學情境相結合，且注重將實驗探究能力的考查要素分散在不同題型和試題中，如第8題、第16題考查了實驗變量的分析；第18題、第23題考查了基于實驗結果推導出結論的能力；第24題基于實驗分析與原理的討論強化對解決問題和創新思維能力的考查等。全卷巧妙地將科學探究能力與不同的探究情境進行融合，加強學科實踐，凸顯生物學的學科本質。