“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”習近平總書記高度定位文化自信對于一個國家和一個民族的重要意義。2020年伊始，新冠肺炎病毒肆虐全球，疫情防控期間我國臨危不亂、運行井然有序，得到世界廣泛認可，充分印證了中華優秀文化蘊含的巨大能量，彰顯了我國文化自信的雄厚底氣。
青年是國家的未來和民族的希望，他們對民族文化的認知與認同、自覺與自信程度決定著國家和民族的興盛富強與否。大學是國家的后備人才培養基地，也是文化的傳承創新中心，應將人才培養和文化傳承創新有機融合起來，積極開展文化自信教育，“興文化”“育新人”，引導青年成為通曉經典的文化傳承者、推陳出新的文化創新者和交流互鑒的文化傳播者，全面推進民族文化傳承與創新、交流與傳播，發展民族文化內涵，堅定民族文化自信。
培育通曉經典的文化傳承者
文化是在人們對其深刻了解的基礎上才得以世代傳承的。上世紀90年代，楊叔子院士在擔任華中理工大學（現華中科技大學）校長期間曾指出，一個學生對中國歷史、中國文化了解不深，就無法在淺薄的了解過程中，培養出深厚的民族情懷和優秀的民族品質。當時，他發現學生中大量存在不重視歷史文化知識學習、漠視中國傳統文化和文化底蘊淺薄等問題，因此要求學生必須學習《老子》《論語》等經典，并且制定了嚴格的考核機制。在這種氛圍的浸潤下，學生們學習國學的熱情高漲、蔚然成風，文理交叉融合，形成了良好的育人模式。
新近出版的《新時代大學的文化自信教育》一書，對當前大學生文化現狀廣泛調研的結果顯示，大部分學生對傳統文化經典表示感興趣，但仍有近30%的學生表現出不愿意閱讀經典或者無所謂；大學生中存在對中華優秀傳統文化缺乏廣泛認同、對當代中國先進文化的關注不足等現象。中華民族以親身實踐勾勒出清晰的人類發展史以及人與自然的共生史，毋庸置疑，中華優秀傳統文化中蘊含著人類社會生產生活的寶貴經驗、人與自然和諧共生的思想品格等，需要中華兒女世代傳承下去。
新時代的大學，要注重教育引導青年學生學習研讀經典，一方面可以通過學習與研讀培育他們的文化傳承能力；另一方面在深入學習與研讀的過程中，培育他們的民族情懷與民族品質，增強他們進行文化傳承的情感驅動力，進而成為通曉經典的文化傳承者。
培育推陳出新的文化創新者
文化是在不斷創新中得以傳承的，任何陳腐的、毫無生機的文明終究會慢慢消散在歷史長河之中。梁啟超在《二十世紀太平洋歌》中，提出“地球上文明古國有四：中國、印度、埃及、小亞細亞是也”。這一觀點被世界廣泛認同。但值得我們思考的是，同為四大文明，為什么唯有中國文明亙古至今、生機勃勃呢？答案只有一個，就是中華文明是在不斷的創新中發展并世代傳承的。
習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，“要激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國”。民族文化作為一種精神力量，能夠促使人們在認識世界、改造世界過程中形成共同的凝聚力，并在實踐過程中創造新的文化。創新文化不但需要深入了解本民族文化，還需要在不同民族文化之間的摩擦碰撞過程中創造性地學習和吸收其他民族的優秀文明成果，發展本民族文化，凝結生成新文化。新時代的大學，一方面要注重培養青年學生深植于中華優秀傳統文化沃土的民族文化品格，另一方面也要注重培養青年廣泛涉獵、博采眾長的文化學習能力，進而成為推陳出新的文化創新者。
培育交流互鑒的文化傳播者
文化傳播是建立在對本民族文化繼承和發展基礎上的，也是建立在對他民族文化的尊重和認同前提下的。文化涉及文學、歷史、藝術等諸多領域，對本民族文化熟悉掌握、生動描述、深刻評價，并形成深厚的文化底蘊，對他民族文化了解尊重，并形成寬廣的文化視野，是國家與地區之間，甚至是不同國家的企業與個人之間交流思想、傳播文化、達成共識、締結友誼的重要基礎。
在瞬息萬變的信息時代，國家之間的文化摩擦與碰撞極為頻繁，各國解決文化融合與發展問題的愿望格外強烈，文化交流互鑒已成為世界的呼聲。因此，青年學生對承載中華民族五千年文明的傳統文化經典應不止于文化態度上的致敬，還要積極推進與世界的交流與互鑒。
青年一代具有傳播優秀文化思想、進行文化交流互鑒的能力，不僅是青年學生自我發展的需要，更是人類社會共同進步的需求。新時代的大學，一方面要注重培育青年學生深刻領悟中華文化的歷史淵源、價值理念、思想品質，逐步形成文化自覺與文化自信；另一方面更要注重培育青年學生尊重、認同他民族文化的良好文化觀念和文化素養，進而成為交流互鑒的文化傳播者。
