外國語言文學學科作為哲學社會科學的重要組成部分，對于建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學具有重要意義，在向世界傳播社會主義文化、展示中國形象方面發揮著特殊作用。當前，我國外語教育在實踐中仍存在如側重對國外文化知識的闡釋與講解，忽視中華優秀傳統文化的宣傳與推介，在紛紜激蕩的社會思潮沖擊下本土文化存在失語、失衡等問題。這些現象不僅是外語教育改革的鮮明指向與重要內容，也事關樹立文化自信。

    文化興則國運興，文化強則民族強。博大精深的優秀傳統文化，是我們國家和民族生生不息的精神血脈，也是我們文化軟實力的重要體現、中國特色社會主義植根的文化沃土。在5000多年的歷史發展進程中，中華民族優秀文化薪火相傳、代代守護，形成了獨特的精神標識。在中外文化激烈碰撞、深入交流的今天，特別在西方文化強勢滲透的時代背景下，外語教育是我們了解不同國家文化的重要途徑，也是我們對外文化交流的重要平臺，更是進行文化傳播、增進文化理解、堅定文化自信的重要陣地。

    為更好完成這一重要使命，外語教育應擔起加強話語體系建設、提升學術話語權的重任，將中華優秀傳統文化元素納入外語教學實踐，將中華民族的文化基因同我國外語教育的當代特點有機結合，扭轉學生在跨文化交際和對外交流方面知識結構失衡、中國文化失語等問題，并將增強文化自信作為當前深化外語教育教學改革的重要內容，不斷構建中外文化平等對話的外語教學體系。這既是我們推進外語教育事業內涵式發展的需要，也是提高我國文化軟實力的有效途徑。

    文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，需要教育持續發力，扎根中國、融通中外、立足時代、面向未來。新時代的政治、經濟和文化發展對外語教育提出了新的更高的要求。培養什么樣的外語人才，如何培養優秀的外語人才，同樣是當前我國外語教育面臨的首要問題。

    2018年發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，突出強調外語類專業學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質，中國情懷與國際視野，社會責任感，同時還要有人文與科學素養、合作精神、創新精神以及學科基本素養。這種培養目標和必備素質折射出外語學科發展已經從國民素養上升到了國家形象和民族文化傳播層次，從語言的技能性、工具性、應用性向人文性、育人性和創新性轉變，強調外語人才要承擔服務國家發展戰略的使命。

    的確，新時代背景下的復合型外語人才，必須具有正確的國家觀、民族觀、文化觀，從歷史與現實、理論與實踐等維度深刻理解中國特色社會主義文化，自覺弘揚中華優秀傳統文化、社會主義先進文化，時刻葆有家國情懷。這要求外語教師不斷提升政治意識和文化素養，具備寬廣的文化視野和長遠的眼光，自覺踐行社會主義核心價值觀，并注意培育學生的社會主義核心價值觀。在具體的教育教學實踐中，要告別當下外語文化教學中單向的“西學東漸”傳播局面，轉而有效結合中華傳統文化中的優秀案例和鮮活素材，提升中西文化貫通能力，增強文化自覺意識和文化自信，讓學生成為既扎根本土文化又放眼世界文化，并具有跨文化思辨意識的語言文化傳播者。

    同時，外語教師也要密切關注時代，關注社會，充分發揮自身的外語專業優勢，解讀中國，宣傳中國，借助互聯網或新媒體，用生動的敘事方式講好中國故事、傳播中國聲音，向世界展示真實、自信的中國，讓學生自覺成為中華優秀文化的代言人，通過多種途徑讓國際社會對中國有一個理性、客觀和充分的認識，為構建人類命運共同體貢獻中國智慧與中國方案。

    思想政治教育具有鮮明的意識形態屬性，在外語教育中尤其要提高意識形態安全意識，筑牢思想上的堤壩。要加強政治引領，把堅持以馬克思主義為指導落實到外語教育教學各方面，對各種錯誤觀點和思潮旗幟鮮明地加以抵制。

    在復雜的社會變化中堅持正確的方向，引領學生堅定信仰，樹立正確的價值觀，除了加強外語師資建設，也要在教材、測試評價體系等方面不斷完善。教材本身是對學科知識的選擇、組織及呈現，具有塑造學生價值觀和進行意識形態傳遞的隱性功能。這就決定了教材編寫者在編寫過程中要注意平衡中西文化的比重，在有機融合中國文化精華與西方文化精髓的同時，適當增加體現中華優秀傳統文化、新時代中國特色風物和中國文化建設及發展成就的積極內容，為中國在國際上樹立積極的大國形象添磚加瓦。

    在外語測試評價中，鑒于語言本身的維度和社會維度都是意識形態建構的重要途徑，要革除我國傳統外語測試以基本技能為中心、缺乏人文想象和價值判斷的弊端，注重提升學生思維能力，加強其對跨文化知識的運用及人文素養的考核，使其不斷厚植愛國情懷，最終成為傳承中華文脈、富有中國心、飽含中國情、充滿中國味、信念堅定、可擔重任的社會主義建設者和接班人。