1.獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，取決于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系，在人的一生中一直在發(fā)展的智力叫做( 　　)
　　A.晶體智力
　　B.液體智力
　　C.液體能力
　　D.創(chuàng)造能力
　　【答案】A
　　【解析】液體能力又叫液體智力，是指在信息加工和問(wèn)題解決的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，他較少依賴文化和知識(shí)的內(nèi)容，取決于個(gè)人稟賦。晶體能力又叫晶體智力，是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、等知識(shí)的能力，取決于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切關(guān)系。
　　2.心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征叫( 　　)
　　A.氣質(zhì)
　　B.人格
　　C.性格
　　D.能力
　　【答案】A
　　3.最早的社會(huì)心理學(xué)研究，是圍繞著( 　　)進(jìn)行的哲學(xué)爭(zhēng)論。
　　A.人性
　　B.性
　　C.意識(shí)和物質(zhì)的關(guān)系
　　D.唯心或唯物
　　【答案】A
　　4.使用多重問(wèn)題可能使求助者( 　　)
　　A.不知所措
　　B.遺漏細(xì)節(jié)
　　C.過(guò)度關(guān)注
　　D.思路清晰
　　【答案】A
　　5.健康管理師和求助者之間的人際距離應(yīng)屬于( 　　)
　　A.公眾距離
　　B.社交距離
　　C.個(gè)人距離
　　D.親密距離
　　【答案】B
　　【解析】由于健康管理師和求助者之間關(guān)系屬于彼此認(rèn)識(shí)的人，因此，他們之間的交往距離屬于社交距離。與求助者會(huì)談時(shí)，保持正常社交距離(1.5米左右)，保持正常的咨詢位置，按我們的民族習(xí)俗，會(huì)談時(shí)，不可直視對(duì)方的眼睛，可掃視對(duì)方的眼神或表情。
　　6.自我管理程序依據(jù)的原理是( 　　)
　　A.投射技術(shù)
　　B.操作條件反射
　　C.關(guān)注技術(shù)
　　D.經(jīng)典條件反射
　　【答案】B
　　【解析】合理情緒療法接受了許多社會(huì)學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)，并在治療中應(yīng)用一些行為技術(shù)，但這些技術(shù)并不是僅僅針對(duì)求助者表面癥狀，其目的是為了進(jìn)一步根除不合理信念，建立以合理的觀念和情緒穩(wěn)定性為主的行為。其中自我管理程序就是其中的一種方法，該方法是根據(jù)操作條件反射的原理，要求求助者運(yùn)用自我獎(jiǎng)勵(lì)和自我懲罰的方法來(lái)改變其不適應(yīng)的行為方式。
　　7．由于健康管理師在價(jià)值觀上的偏見而形成的咨詢關(guān)系不匹配屬于（ 　?。?br /> 　　A．忌諱型
　　B．沖突型
　　C．欠缺型
　　D．敏感型
　　【答案】A
　　【解析】如果求助者和咨詢師不能很好地匹配或不適宜時(shí)，就要考慮轉(zhuǎn)介。不適宜的情況有三類：1)欠缺型，由于咨詢師的訓(xùn)練重點(diǎn)不一，擅長(zhǎng)的內(nèi)容不一，因而，對(duì)某些類型的咨詢內(nèi)容很可能不懂、不擅長(zhǎng)；2)忌諱型，是指有些咨詢師在價(jià)值觀、情感方式上可能對(duì)某些人、某些咨詢內(nèi)容，持有某種程度的敏感、偏見、忌諱；3)沖突型，咨詢師和求助者可能在個(gè)性等方面存在某種不協(xié)調(diào)。
　　8．中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的適用年齡是（ 　?。?br /> 　　A．2—14歲
　　B．2—18歲
　　C．6一14歲
　　D．6—18歲
　　【答案】B
　　9．SCL-90評(píng)定的癥狀應(yīng)該發(fā)生在（ 　?。?br /> 　　A．一年內(nèi)
　　B．一月內(nèi)
　　C．一周內(nèi)
　　D．任何時(shí)間
　　【答案】C
　　【解析】SCL-90又名癥狀自評(píng)量表，由德若伽提斯于1975年編制，本量表有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神病學(xué)內(nèi)容，從感覺、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況。該量表的評(píng)定時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感覺。
　　10．正常人一年內(nèi)的1ES總分不超過(guò)20分的比例大約是（ 　?。?br /> 　　A．99％
　　B．95％
　　C．90％
　　D．80％
　　【答案】B
　　【解析】生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源對(duì)身心健康的影響引起廣泛的關(guān)注，使用生活事件量表的目的在于對(duì)精神刺激進(jìn)行定性和定量的評(píng)估。LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者。LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大。95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分，99％的不超過(guò)32分。負(fù)性生活事件的分值越高對(duì)身心健康的影響越大，而正性生活事件分值的意義尚待進(jìn)一步研究。

11.下列心理現(xiàn)象不屬于心理過(guò)程的是( 　　)
　　A.認(rèn)識(shí)
　　B.情緒情感
　　C.需要和動(dòng)機(jī)
　　D.意志活動(dòng)
　　【答案】C
　　【解析】當(dāng)外界事物作用于感覺器官的時(shí)候，人總是要認(rèn)識(shí)它，在認(rèn)識(shí)它的同時(shí)，人們又會(huì)對(duì)他產(chǎn)生態(tài)度，引起人們的情緒，激發(fā)人們的行動(dòng)。這就是人的認(rèn)識(shí)、情緒和情感及意志活動(dòng)，我們把這三類現(xiàn)象稱為心理過(guò)程，故選C。
　　12.反對(duì)把意識(shí)分解為感覺、情感等元素，主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體，反對(duì)把意識(shí)看作是一種不起作用的副現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)心理的適應(yīng)功能，反對(duì)把心理學(xué)只看做門純科學(xué)，重視心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，這屬于( 　　)
　　A.構(gòu)造心理學(xué)
　　B.機(jī)能主義心理學(xué)
　　C.格式塔心理學(xué)
　　D.認(rèn)知心理學(xué)
　　【答案】B
　　【解析】機(jī)能主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用，重視心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用;構(gòu)造主義心理學(xué)企圖從意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)造方面說(shuō)明整個(gè)人的心理，只問(wèn)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)由什么元素構(gòu)成，不問(wèn)意識(shí)內(nèi)容的來(lái)源、作用和意義;格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)，反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為組成他的元素，主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象，故選B。
　　13.一個(gè)右利手患者雖然發(fā)音器官?zèng)]有毛病，卻失去了說(shuō)話的能力，但是患者仍保留聽懂別人說(shuō)話以及寫字和閱讀的能力，這種情形可能是患者的那個(gè)部位受到了損傷?( 　　)
　　A.左半球的額葉
　　B.右半球的額葉
　　C.左半球頂葉
　　D.右半球頂葉
　　【答案】A
　　【解析】失去說(shuō)話的能力，但是能聽懂別人說(shuō)話的能力，發(fā)音器官也未損傷，說(shuō)明該患者患的是運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，即布洛卡區(qū)受到了損傷，即左半球額葉受到了損傷。
　　14.最嚴(yán)重的角色失調(diào)是( 　　)
　　A.角色不清
　　B.角色失敗
　　C.角色中斷
　　D.角色沖突
　　【答案】B
　　【解析】所謂的角色失調(diào)是指人們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生矛盾、障礙，甚至遭遇失敗。角色失調(diào)有四種常見的形式：角色沖突、角色不清、角色中斷及角色失敗。其中，角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，如官員瀆職下臺(tái)。
　　15.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( 　　)個(gè)階段。
　　A.3
　　B.5
　　C.4
　　D.6
　　【答案】C
　　【解析】皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個(gè)階段，1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)，2)前運(yùn)算階段(2—6、7歲);3)具體運(yùn)算階段(6、7歲一11、12歲);4)形式運(yùn)算階段(11、12歲一成人)。
　　16.幼兒提問(wèn)類型的變化模式是( 　　)
　　A.從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”
　　B.從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”
　　C.從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
　　D.從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”
　　【答案】A
　　【解析】幼兒提問(wèn)類型的變化由“是什么”的模式向提問(wèn)“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問(wèn)以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個(gè)別事物的特點(diǎn)上。四五歲兒童的提問(wèn)類型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開始只想事物的內(nèi)在道理、現(xiàn)象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規(guī)律性。
　　17．變態(tài)心理學(xué)與精神病學(xué)共同的研究對(duì)象是（ 　?。?br /> 　　A．心理與行為的聯(lián)系
　　B．心理與行為的異常
　　C．各種不良行為模式
　　D．各種腦器質(zhì)性病變
　　【答案】B
　　【解析】變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為異常為研究對(duì)象的心理學(xué)分支學(xué)科，其研究對(duì)象同樣也是精神病學(xué)的研究對(duì)象，但是各自的側(cè)重點(diǎn)有所不同，變態(tài)心理學(xué)側(cè)重研究和說(shuō)明異常心理的基本性質(zhì)與特點(diǎn)，研究個(gè)體心理差異以及生存環(huán)境對(duì)異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學(xué)則著重于異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病學(xué)的預(yù)防與康復(fù)等。
　　18．思維奔逸是一種（ 　　）障礙。
　　A．思維內(nèi)容
　　B．思維邏輯
　　C．思維聯(lián)想
　　D．思維定勢(shì)
　　【答案】C
　　【解析】思維奔逸是思維形式障礙中(包括聯(lián)想障礙和思維邏輯障礙)的一種，是一種興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言。患者表現(xiàn)為語(yǔ)量多，語(yǔ)速快，口若懸河，滔滔不絕，詞匯豐富，詼諧幽默。
　　19．發(fā)展常模就是（ 　?。?br /> 　　A．團(tuán)體的分?jǐn)?shù)
　　B．百分位數(shù)
　　C．個(gè)人的分?jǐn)?shù)
　　D．年齡量表
　　【答案】D
　　【解析】發(fā)展常模是將個(gè)人的成績(jī)與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較而制成的量表，又稱年齡量表。
　　20．在心理測(cè)驗(yàn)中，對(duì)于非典型群體需要制定（ 　?。?br /> 　　A．普通常模
　　B．特殊常模
　　C．一般常模
　　D．發(fā)展常模
　　【答案】B
　　【解析】常模有一般常模和特殊常模之分。測(cè)驗(yàn)手冊(cè)上所列出常模通常為一般常模，特殊常模是為非典型團(tuán)體建立的，一般比為小團(tuán)體建立的常模范圍更窄，優(yōu)點(diǎn)是，可使被試的結(jié)果與最接近的人進(jìn)行比較，缺點(diǎn)是不容許分?jǐn)?shù)在較廣的范圍內(nèi)作出解釋。