41.小學生學習興趣的特點有( 　　)
　　A.最初對學習的內容更感興趣，以后逐步對學習的外部活動更感興趣
　　B.最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學科內容產生不同的興趣
　　C.游戲因素在學習興趣上的作用逐漸降低
　　D.游戲因素在學習興趣上的作用逐漸加強
　　【答案】BC
　　【解析】小學生的學習興趣表現為：(1)最初對學習的外部活動更感興趣，以后逐步對學習的內容更感興趣;(2)最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學科內容產生不同的興趣;(3)游戲因素在學習興趣上的作用逐漸降低，只在低年級的兒童的學習興趣上起一定的作用。
　　42.意志缺乏者的臨床癥狀包括( 　　)
　　A.精神活動不協調
　　B.自知力不完整
　　C.缺乏應有的主動性
　　D.生活極端懶散
　　【答案】CD
　　【解析】意志缺乏是意志行為障礙之一，患者表現為缺乏應有的主動性和積極性，行為被動，生活極端懶散，個人及居室衛生極差。嚴重時患者甚至連自衛、攝食及性的本能都喪失。意志缺乏多見于精神分裂癥精神衰退，也可見于癡呆患者。
　　43.按測驗材料的性質，可將測驗分為( 　　)
　　A.文字測驗
　　B.主題統覺測驗
　　C.智力測驗
　　D.操作測驗
　　【答案】AD
　　【解析】按測驗的性質可以將測驗分為文字測驗和操作測驗。文字測驗是指所用文字材料，它以言語來提出刺激，被試者用言語做出反應。如MMP1、EPQ、16F等都屬于文字測驗。而操作測驗也稱非文字測驗。測驗題目多屬于圖形、實物、工具、模型的辨認和操作，無須使用語言，所以不受文化因素的限制，可用于學前兒童和不識字的成人。
　　44.傾聽時容易出現的錯誤包括( 　　)
　　A.不做道德性判斷
　　B.急于下結論
　　C.輕視求助者問題
　　D.轉移求助者話題
　　【答案】BCD
　　【解析】傾聽是心理咨詢的第一步，是建立良好咨詢關系的基本要求。但是初學者往往不重視傾聽，在傾聽時容易犯以下錯誤：1)急于下結論;2)輕視求助者的問題;3)干擾、轉移求助者的話題;4)作道德或正確性的判斷;5)不適當地運用咨詢技巧。
　　45.MMP1的缺點是( 　　)
　　A.主觀題較多
　　B.受文化背景影響
　　C.測試時間長
　　D.受動機沖突影響
　　【答案】BC
　　46.16PF量表中樂群性高分者的人格特征是( 　　)
　　A.冷淡
　　B.環性情感
　　C.外向
　　D.分裂情感
　　【答案】BC
　　【解析】卡氏16種人格因素測驗是美國伊利諾州大學人格及能力測驗研究所卡特爾教授(R.B.Catte11)用因素分析法編制成的人格測驗。他通過因素分析從許多人的行為表現中抽取出16種根源特質。在這16個因素中，因素A屬于樂群性，高分者外向、熱情、樂群，術語稱環性情感或高情感;低分者緘默、孤獨、冷淡，術語稱分裂情感。
　　47．1ES適用的疾病包括（ 　　）
　　A．自知力喪失的重性精神病
　　B．神經癥
　　C．自知力恢復的重性精神病
　　D．身心疾病
　　【答案】BCD
　　【解析】生活事件作為一種心理社會應激源對身心健康的影響引起廣泛的關注，使用生活事件量表的目的在于對精神刺激進行定性和定量的評估。LES適用于16歲以上的正常人、神經癥、身心疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復的重性精神病求助者(不適用于自知力尚未恢復的精神病患者)。
　　48．社會支持評定量表的統計指標包括（ 　　）分。
　　A．客觀支持
　　B．總平均
　　C．主觀支持
　　D．分量表
　　【答案】AC
　　【解析】社會支持評定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有10個條目，包括客觀支持(3條)、主觀支持(4條)和對社會支持的利用度(3條)三個維度。統計指標包括：1)總分：即10個條目評分之和(不是總平均分，選項B有誤)；2)客觀支持分：2、6、7條評分之和；3)主觀支持分：1、3、4、5條評分之和；4)對支持的利用度：第8、9、10條評分之和。
　　49．EPQ的分量表包括（ 　　）量表。
　　A．Q
　　B．1
　　C．E
　　D．M
　　【答案】BC
　　50．使用中國比內測驗應該注意（ 　　）
　　A．態度和善
　　B．房間安靜
　　C．主被試側坐
　　D．不限制時間
　　【答案】AB
　　【解析】在進行施測時，需要注意的是：1)試者對被試者必須保持一般的和善態度；2)行測驗之前，應安排好一間安靜房子剮一桌兩凳。施測時主試、被試對坐(選項C有誤)，主試可將指導書立在面前，以免被試窺視主試的記錄，思想受到擾亂；3)主試者必須按照各試題的時限控制時間(選項D有誤)，不可隨意延長或縮短：4)記錄要盡量錄被試者原話，以便根據真實材料核對分數。

51.兒童心理障礙包括( 　　)
　　A.多動
　　B.多余動作
　　C.緘默
　　D.模仿動作
　　【答案】ABC
　　【解析】兒童心理障礙的內容與形式不復雜，但由于兒童表達情感不能像成人那樣通過語言宣泄內心壓抑，所以心理障礙更多以行為障礙為主，如多動、緘默、多余動作、攻擊、退縮行為，等等。
　　52.對癥狀的自知是指求助者( 　　)
　　A.能否提供與咨詢密切聯系的資料
　　B.能否認識到自己的心理行為異常
　　C.對自己的心理行為異常怎樣解釋
　　D.對自己經歷的重大事件怎樣解釋
　　【答案】BE
　　【解析】健康管理師在進行初步診斷時，需要對來訪者的心理問題進行一個判斷，即確定來訪者的心理問題是否屬于心理咨詢的工作范圍，其中一點就是從求助者對“癥狀”的“自知”程度來分析。所謂對癥狀的“自知”是指求助者能否認識到自己的心理行為異常，以及對這些異常做怎樣的解釋。
　　53.面質技術也稱( 　　)
　　A.質疑
　　B.對抗
　　C.指責
　　D.正視現實
　　【答案】ABD
　　【解析】面質，又稱質疑、對質、對峙、對抗正視現實等，是指健康管理師指出求助者身上存在的矛盾。常見的矛盾有：1)言行不一致;2)理想與現實不一致3)前后言語不一致;4)咨訪意見不一致。
　　54.破壞性壓力可以造成( 　　)
　　A.破壞行為
　　B.災難綜合征
　　C.興奮行為
　　D.創傷后應激障礙
　　【答案】BD
　　55.向求助者說明心理咨詢的性質時應該確保求助者了解( 　　)
　　A.什么是心理咨詢
　　B.咨詢師臨床水平
　　C.求助者權利義務
　　D.心理咨詢的過程
　　【答案】AD
　　【解析】咨詢師在向求助者表明可以對他提供心理學幫助之后，應立即簡要地向求助者說明心理咨詢的性質。確保求助者了解什么是心理咨詢，健康管理師如何進行的，主要解決什么問題。而不能解決什么問題。應當向求助者說明，健康管理師協助求助者解決各類心理問題的過程。“協助”二字表明，咨詢的成功與否很大程度上取決于求助者是否主動參與的態度和行動。此外，咨詢是一個過程，有些問題不是一兩次的交談就可以解決的，有時會有迂回曲折甚至反復，有些問題甚至是難以完美解決的，為此，求助者需要有充分的思想準備。
　　56.控制會談和轉換話題的技巧包括( 　　)
　　A.釋義
　　B.使用情感的反射作用
　　C.中斷
　　D.使用是非鮮明的質疑
　　【答案】ABC
　　57．選擇會談內容的原則包括（ 　　）
　　A．應該能適合咨詢師專業水平
　　B．應該能符合求助者接受能力
　　C．對病因有直接或間接針對性
　　D．必要時討論精神分裂癥癥狀
　　【答案】BC
　　【解析】會談內容的選擇是極重別是把會談作為治療手段時，會談的內容必須認真選擇。選擇會談內容的原則可有以下幾條：1：適合求助者的接受能力，符合求助者的興趣；2)對求助者的病因有直接或間接的針對性；3)對求助者的個性發展或矯正起關鍵作用；4)對深入探索求助者的深層病因有意義；5)對求助者癥狀的鑒別診斷有意義。
　　58．對求助者形成初步印象的內容包括（ 　　）
　　A．對心理問題嚴重程度形成大致判斷
　　B．對可能采取的干預措施的初步設計
　　C．對引發問題的深層原因的初步分析
　　D．對心理問題的類型形成大致的診斷
　　【答案】AD
　　【解析】心理咨詢人員對資料整理分析后，必須對求助者的心理問題和行為問題就嚴重程度和歸類診斷方面，形成大致的判斷，以基本確定求助者的心理活動的薄弱環節，這個被稱為初步印象。形成初步印象的工作程序包括：1)使用“心理健康水平評估的事項指標”，對求助者心理健康水平進行衡量；2)選擇有效的測評工具對求助者的問題進行量化的系統評估；3)對某些含混的臨床表現作出鑒別診斷，初步區分出一般心理問心理問題和神經癥性心理問題。
　　59．為了有效地積極關注，應該注意（ 　　）
　　A．避免盲目樂觀
　　B．重視負性情緒
　　C．反對過分消極
　　D．立足實事求是
　　【答案】ACD
　　60．常用的修通技術包括（ 　　）
　　A．與不合理信念辯論
　　B．陽性強化
　　C．合理情緒想象技術
　　D．社會學習
　　【答案】AC